为加强学生干部队伍的培养，提升学生干部的沟通能力，拓宽学生的国际化视野和创新意识，提升学生的心理素质，解决问题能力，培养良好的团队协作能力，帮助学生干部认识自我，学习管理情绪，增强自信，发挥潜能，用积极的态度面对成长。培养正确的价值观，迎接学生干部经历中的各项挑战。学校计划组织部分学生干部参与由香港职业训练局高峰进修学院举办的“学生全人发展学科体验课程”学习。有关事宜通知如下：
一、培训时间：2021年11月13日和20日二天
二、培训地点：另行通知
三、教学形式:线上教学与线下活动结合
四、参加人员：本次培训主要面向三类学生，一是学校及二级学院学生会组织成员15人，由学校团委负责推荐；二是公寓管理学生干部11人，由公寓管理科负责推荐。三是班级心理委员34人，由学校心理健康教育中心负责推荐。学生共计60人。参与教师10人，由学生处负责推荐。
五、考核要求
本次培训共16学时，分二天完成，课程分4节，每节4学时，其中上课3小时，课前活动项目或课后活动项目1小时。课程内容见附件。学生完成学习任务，通过考核将获得由香港职业训练局高峰进修学院颁发的培训证书。
六、工作要求
1.请各部门认真组织，本着培养学生干部队伍、提升工作业务水平目的，严格推荐参训学生。所推荐学生要求参与学生干部和相关管理与业务工作经历，学业成绩优秀，无不及格现象。
2.请团委、学生处公寓管理科、心理健康教育中心于10月25日下班前将推荐参训学生名单汇总表（附件2）报学生处葛颖老师（手机：15189731763）。
3.请确定参与同学的同学加入qq群：566294057
学生处
2021.10.19
附件1：学生全人发展学科体验课课程大纲及安排
（线上培训）
课节 |
专题及内容 |
学习模式 |
预期学习成果 |
第一單元 |
团队协作 概要： 团队挑战活动 团队角色就只有领导和组员吗？了解9种不同团队角色，让你能在团队中更认清自己的位置及发挥得更好 从沟通理论Transactional Analysis (TA)了解个人沟通模式如何影响团队协作 |
网上工作坊(3小时) 游戏 理论 个案分析 反思应用 |
Ø学员能认识团队中的9种角色，并透过活动了解自己在团队中的贡献/专长。 Ø学员能分析个人的沟通特性，以及检视这种特性如何影响人际间的沟通。 Ø透过团队角色及沟通理论，培养组员于人际沟通中能以更具弹性(Flexible) 的思维与他人合作 |
第二單元 |
成长型思维： 概要： 成长型思维简介 成长型思维的科学基础 成长型思维与固化思维——从心态到行为的影响 成长型思维与团队沟通 |
网上工作坊(3小时) 游戏 理论 体验式学习 反思应用 |
Ø认识成长型思维的三根支柱 Ø了解成长型思维与固化思维的在思维及行动上的差异 Ø应用成长型思维于个人成长及团队中 |
第三單元 |
应对压力『SABC模型 』一(基础)： 概要 运用SABC模型了解压力的心理机制 问答游戏及个案分析 SABC模型应用于常见因压力造成的精神健康问题 问答游戏及个案分析 |
网上工作坊(3小时) 理论 问答游戏 个案分析 反思应用 |
Ø学员能从科学角度了解压力于人体及心理运作的机制 Ø学员能透运个案分析掌握S (处境) , A (情感) , B (身体) 及C(认知)之间的互动。 Ø学员能从SABC模型了解常见的精神健康问题 |
第四單元 |
应对压力【SABC模型 】二(应用)： 应用SABC分析个人当下面对的压力处境 从微小习惯做起，应用SABC模型应对压力(9个小锦囊： 包括静观技巧)，附各种方法背后的科学原理解说。 |
网上工作坊(3小时) 理论 问答游戏 个案分析 反思应用 |
Ø学员能从科学角度了解压力于人体及心理运作的机制 Ø学员能透运个案分析掌握S (处境) , A (情感) , B (身体) 及C(认知)之间的互动。 Ø学员能从SABC模型了解常见的精神健康问题 |
附件2
2021年学生全人发展学科体验课参训学生汇总表
序号 |
参训学生类别 |
二级学院 |
班级 |
学生姓名 |
联系方式 |
QQ号 |
备注：学生类别分为：学生会成员、公寓学生干部、班级心理委员